浙江丽水市正通过“课程、文化、实践”三项融合措施，赋能青少年成为民族团结故事的积极参与者和传播者。

孩子们的小手不仅能塑造龙泉青瓷的千年陶泥，还能提笔绘制图文并茂的书信，寄送给远在4000公里之外的新疆伙伴；他们的校园里回荡着畲族“三月三”的欢快歌声，也在数学课上运用几何原理探索艾德莱斯绸图案的精妙。民族团结的教育不再是冰冷的口号，而是化为动听的山歌、灵动的竹竿舞、可触碰的民族纹样灯笼，以及可品尝的乌米饭，变得生动而有温度。

丽水市推行的“课程、文化、实践”三大融合工程，旨在让青少年主动成为民族团结故事的“创作者”和“传递者”。

从课堂内的非物质文化遗产体验，到校园内的文化熏陶，再到跨越千山万水的书信交流，超过1.4万名青少年在“画中、歌里、指尖”体会到“你中有我、我中有你”的深层含义，将“一家亲”的理念根植于成长的每一步。

课程融合：将“一家亲”理念融入课堂教学

将非物质文化遗产引入课堂，将多元文化融入动手实践，让孩子们在动手动脑动心中，深刻感受“一家亲”的内涵。

在丽水景宁第一实验小学，畲族民歌被改编成儿童易于传唱的教学模块，每年“三月三”节庆期间，孩子们便会齐声高歌，歌声响彻校园。

龙泉小梅镇中心小学将课堂设在考古遗址公园旁，每周为孩子们提供一节青瓷烧制体验课。他们学习揉泥、拉坯、上釉等技艺。2009年，龙泉青瓷烧制技艺被列入世界非遗名录，在丽水，这项技艺就体现在孩子们手中那些虽然略显稚拙却倍加珍惜的杯子上。

缙云舒洪小学的婺剧社团在省级少儿戏曲比赛中屡获佳绩。该县新建小学则将婺剧身段操编入课间操，操场上顿时活跃起一片片翻飞的水袖。

莲都区刘英小学的学生从学习说丽水方言开始，让拥有200多年历史的“丽水鼓词”在童稚的口中重新焕发生机。丽水的教育工作者表示：“我们的目标不是让孩子死记硬背知识点，而是让他们通过动手实践，领略中华文化的博大精深。”这种源自内心的喜爱，比任何标准答案都来得真切。

  • 缙云县舒洪小学第十四届校园婺剧艺术展演以“婺韵绽芬芳 艺美润童心”为主题盛大启幕。（丽水统战部供图）

文化交融：将共同体意识“浸润”心田

课堂上，畲族银饰的精美纹样成为了学生们解析对称之美的“教具”。孩子们惊喜地发现，数学的奥秘不仅存在于公式之中，也蕴含在日常的服饰图案里。他们动手制作民族纹样灯笼，将课本知识转化为可触摸、可创造的实体。

课堂之外，丽水市积极将学习场所延伸至博物馆。在模拟的民族迁徙情境推演中，60多名来自不同民族的青少年共同体验了“你中有我、我中有你”的含义。当竹竿舞的节奏响起，乌米饭的香气弥漫开来，孩子们在欢声笑语中跳跃，在饭香中争抢，民族团结的真谛已无需过多解释，他们已然领悟。

实践融合：让山海情谊“融入”成长历程

丽水市的26所学校与新疆阿克苏地区新和县的学校结成帮扶对子，一场跨越山海的双向交流由此展开。

在暑期夏令营活动中，孩子们学习畲族歌曲、编织彩带、制作青瓷、品尝乌米饭。来自新疆的男孩艾力亚尔在他的日记中写道：“我第一次知道，在祖国的另一端，有一个和我们一样热爱歌唱、热爱手工的民族。畲族姐姐教我的那首山歌，我回去一定要唱给爸爸妈妈听。”

  • 丽水学院与景宁民族中学携手开展“大手拉小手 畲韵同心行”大中小学思政教育一体化建设活动。(丽水统战部供图）

在丽水，名为“书信手拉手”的活动已从单向的书信往来，升级为“书信+绘画+短视频”的三维互动模式。孩子们通过拍摄日常生活片段、描绘风景，向远方的伙伴传递着“我在这里等你”的邀请。截至目前，该活动已累计收发书信及创意作品超过4.5万件，1.4万余名青少年在文字与影像的交流中，建立了跨越山海的深厚友谊。

从最初的“纸上交流”到后来的“面对面交往”，从“单向了解”发展到“双向奔赴”，丽水市用实际行动证明：最有效的民族团结教育，并非仅仅是课堂上的理论灌输，而是让孩子们真正地走到一起、玩在一起、学在一起，最终在不经意间领悟到：“我们本就是一家人”。

（“统战新语”微信公众号）